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        3.1.“探索者”典型用戶案例介紹

        您的當前位置: 首 頁 >> 解決方案 >> 3.1.“探索者”典型用戶案例介紹

        核心競爭力

            機器時代定位于“讓發明變得更簡單”?,F在的市場上一直沒有一套針對民間的便于操作的機器人控制系統,一般一套機器人系統的開發需要一個月到半年的時間,“機器時代”的控制系統定位于將工業的“示教編程”方法推向機器人的民間應用,可以將開發時間縮短到幾個小時到幾天的時間。

        業務范圍

            公司按市場需求把機器人大致分為以下三種:實驗室機器人、模型類機器人、實用類機器人。機器時代主要依靠低能耗、低成本的靈巧機器人技術(欠驅動技術)對機器人產品進行模塊式的開發,實現模型機器人及實用機器人行業的融合與擴大。目前公司已經推出了“探索者”系列產品。


        我們與學校合作開展的業務介紹

        業務

        內容

        協助申報教學改革項目

        機械方向:機械原理、機械設計、機電一體化、項目式教學、創新實驗教學;

        電子方向:單片機原理、傳感器與檢測技術、電子工藝實習、嵌入式系統及程序設計、項目式教學。

        聯合開發特色課程、精品課程、創新課程等

        工程訓練方向:工程通識普及教育、工程創新能力培養、創新與創業訓練等。

        機器人創新方向:模塊化機器人技術、機器人系統控制、機器人創新設計等。

        支持“雙一流”建設;支持創新人才培養課程方案定制服務。

        聯合編寫教材

        可編寫機械、電子、編程、機器人、工程訓練、創新創業等方向教材。

        聯合組織校內創新活動

        創新宣講會、動員會,創新講座、創新培訓、創新展示活動、創新競賽活動、社會創新實踐等。

        協助參加省級、國家級競賽

        中國工程機器人大賽暨國際公開賽、探索者全地形機器人大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、大學生機械創新設計大賽、挑戰杯、中國機器人大賽、Robotac、Robocon、Robocup等。

        聯合申報科研項目

        橫向課題、縱向課題等。

        聯合開展校園科技項目產業化及“雙創”活動

        學??蒲许椖哭D化、專利申報、論文發表、社會創新需求對接、創業資源對接、創業項目孵化等。

        聯合開展師資培訓

        支持專業創新師資隊伍培養與建設。


        3.成功案例

        3.1.“探索者”典型用戶案例介紹

        (一)清華大學基礎工業訓練中心:面向全校學生進行工程通識教育,工科12課時,文科8課時,文科生包括文、史、哲等專業。訓練中心利用”探索者”采用半天或兩個半天的形式對學生進行工程通識教育。由于“探索者”設計上有很多快速入門的考量,如遙控功能、示教編程功能、傳感器即插即用功能、豐富的機構組裝參考案例等,學生學習起來非???,所以即使是文科大一新生,也能取得良好的訓練效果,在規定的時間內做出實物。對于工科專業的學生,不僅對他們進行通識教育,還讓機械類專業的學生參考探索者的結構設計,配合使用“探索者“電子部件,利用訓練中心的機床、材料等工具設計出自己獨特的結構,做出獨特的機械創新,從而得到機械專業上的提升;讓電子類專業的學生參考探索者的電子設計,配合使用“探索者“結構部件,利用訓練中心的焊接工具、電路板等器材設計出自己獨特的電路,做出獨特的機械創新,從而得到電子專業上的提升。

        (二)上海交通大學工程訓練中心:面向全校本科生開設了一門32課時的“機器人創新控制基礎與實踐”選修課,為對機器人創新設計方面有興趣的學生,提供系統的專業機器人創新課程教育。課程以“探索者”機器人創新套件為教學平臺,通過個性化創新設計、搭建與控制動手實踐,使初學者建立工程設計與創新的意識,從而培養學生的實踐動手能力工程素養。

        (三)哈爾濱工業大學機電工程學院:和機器時代(北京)科技有限公司成立“探索者”仿生類機構創新聯合實驗室,采購“探索者”仿生類機構教學套件,為本科生開設了“機電創新實踐課”(課程編號:IR08004300),采用開放式、項目式教學,5學分,24小時開放實驗室,學生自由選擇進入實驗室操作時間,讓很多學生超過標準課時(即使用課外學時)在實驗室開發機械創新項目。

        (四)華中科技大學工程訓練中心:利用“探索者“面向全校學生開展8課時的電工電子必修實習課中的機器人控制實訓和面向全校學生開展32課時機器人創意設計選修課,并取得了很好的反響,學生熱情很高,從而實現機器人工程知識的通識普及教育和專業提高的訓練。

        (五)北方工業大學機電學院機械創新實驗室:利用“探索者“創新套件,開展機械創新、機械創新設計方面的實驗課程、課程設計和畢業設計,以及訓練學生參加全國各類型大賽:全國機械創新設計大賽、挑戰杯、機器人大賽等,主要用來培養優秀學生機電創新能力。

        (六)北京石油化工學院機械工程學院:利用“探索者“面向機電專業大三的本科生進行為期三周的單片機實踐必修課,讓學生自由選擇地方和時間進行實踐操作,最后以實物比賽、答辯結束,從而提高學生的動手實踐能力和對書本知識的理解。

        (七)貴州大學工訓中心:利用“探索者”面向全校學生開展16個課時機器人技術及其應用公共選修課程方案,每天開放實驗室6小時,課程涉及機械、電子、計算機器等多學科交叉,主要探討如何運用模塊化設計理念設計和搭建模塊化機器人,擴充學生知識領域,培養動手能力,加強創新思維。

        (八)華北電力大學:利用“探索者”面向全校理工科學生開展32課時的小型智能機器人原理與實踐,課程將介紹機器人設計與制作所涉及到的各種技術,常用的制作工具、材料及設備的使用方法,學習機器人機械、電子電路、控制等方面的基礎知識,安裝與調試的方法及常見技術問題,指導學生完成具有一定功能的小型機器人的設計、制作的創新實踐,為以后從事相關專業領域的工作打下堅實基礎。

        (九)沈陽航空航天大學工程訓練中心:利用“探索者”面向全校大三學生開展每周一次12-13課時的實驗課,每節課都會有一個主題(主題提倡由學生一起討論老師把關決定),平時開放,讓學生自由進出,最后每年學校都會舉辦全校性的用探索者搞一個比賽,一個方面是激發學校的積極性,一方面是可以讓學生平時做出來的優秀作品有一個體現的平臺,好的優秀作品會同意收納學校的展示柜里。    

         還有北京工業大學等許多學校,選擇“探索者“作為”卓越工程師創新能力培養系統“平臺,通過開設相關系統的選修課、必修課、創新實踐活動、校內創新競賽活動、工程認知課程、工程基礎課程等,實踐工程創新教育。

        另2009~2014年,“探索者”已在國內外多所高等院校投入應用,并提供技術培訓和課程。

        3.2.“探索者”參賽案例

        “探索者”體系是通過學習各類機電類基礎模塊的使用,學會應用基本的創新流程及技法進行創新設計,是“玩中學,做中學”的逆向教學方式??蓞⒓硬幌拗破鞑牡母黝悪C械創新或機電開發類大賽,主要是機電創新類大賽。

          利用“探索者”可參加“中國工程機器人大賽暨國際公開賽”中探索者全地形機器人大賽 、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生電子設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、中國機器人大賽暨RoboCup公開賽、全國大學生機器人大賽Robocon、國際機械創新奧林匹克競賽、“探索者”杯創新創業設計大賽,以及凡是不限制參賽作品所使用的器材類型、無指定品牌套材的各類競賽,利用“探索者”制作的作品,或“探索者”與其它材料混合制作的作品均可參與。

        關于部分大賽的背景介紹:

        (1)中國工程機器人大賽暨國際公開賽

        一個公益性、非營利賽事,目前由教育部高等學校創新方法教學指導委員會、國際工程機器人聯盟等機構共同主辦,從2011年發起設立,經過幾年的發展,已經形成搬運工程、競技工程、競速工程、醫療工程、工程越野、工程創新設計等面向工程應用、突出創新實踐、在國內有一定影響力的機器人科技競賽活動。

        (2)“ 探索者”杯創新創業設計大賽

        機器時代(北京)科技有限公司組織的機械創新創新創業設計賽事,在已購買“探索者”系列產品的高校之間進行,每兩年舉辦一次。

        (3)全國大學生機械創新設計大賽

        由教育部高等學校機械學科教學指導委員會主辦,省級比賽為選拔賽,每年舉辦一次。

        (4)“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽

        由教育部、共青團中央、中國科學技術協會、中華全國學生聯合會、省級人民政府主辦,被譽為中國大學生學術科技“奧林匹克”。該競賽每兩年舉辦一次,旨在鼓勵大學生勇于創新、迎接挑戰的精神,培養跨世紀創新人才。

        (5)“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽

         由團中央、中國科協、教育部、全國學聯共同主辦,每兩年舉辦一次。

             (6)全國大學生工程訓練綜合能力競賽

             是教育部高等教育司發文舉辦的全國性大學生科技創新實踐競賽活動,是基于國內各高校綜合性工程訓練教學平臺,為深化實驗教學改革,提升大學生工程創新意識、實踐能力和團隊合作精神,促進創新人才培養而開展的一項公益性科技創新實踐活動

        (7)其他各類大學生機械創新設計大賽、工程創新競賽等賽事

         凡是不限制參賽作品所使用的器材類型、無指定品牌套材的競賽,“探索者”制作的作品,或“探索者”與其它材料混合制作的作品均可參與。

        說明:

        利用“探索者“訓練參賽學生,可結合自加工材料、外購部件等制作參賽作品,可以設計更多創意的作品,同時可以節省大量的時間,節約大量的經費,擴大參賽學生的人數,涌現更多優秀的作品。

        利用“探索者“參賽,可享受到生產廠商專門針對賽事的技術支持,可針對學生的參賽作品,提供技術專家專業的技術指導,亦可享受到生產廠商對學生作品的免費宣傳,以及對學生作品的產業化指導等支持。

        案例舉例:典型案例----北方工業大學第一次利用“探索者“參賽,在機器時代專業的技術指導下,連續參加北京市大學生機器人大賽、首都大學生機械創新大賽、全國機械創新設計大賽、“挑戰杯”等賽事,并榮獲包括一、二、三等獎在內的許多獎項,并使學校學生參加眾多大賽的時間、經費都得到有效的控制,取得了有史以來學校參賽最好的成績,獲得了學校領導的高度重視,后來學校又追加了一些探索者器材。

        3.3.“探索者”國內外用戶

        美國伍斯特理工學院;

            清華大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、中國農業大學、中國林業大學、北京工業大學、北京科技大學、北京信息科技大學、北京石油化工、北方工業大學、北京印刷學院、北京工商大學、北京理工大學;

            南京航空航天大學、桂林電子科技大學、廣州工業大學、武漢大學、華中科技、湖南科技、湖南農大、安徽大學、石家莊鐵道大學、上海第二工業大學、上海電機學院、上海出版印刷高等??茖W校、上海電力、三明學院、銅陵學院、江西宜春學院;

            西安交通大學、西北大學、西安工程大學、西安理工大學、西安工業大學、西安寶雞文理學院、寧夏大學、北方民族、蘭州理工、內蒙古工業大學、內蒙古農業、內蒙古電子、內蒙古建筑、;

            東北大學、黑龍江大學、齊齊哈爾大學、東北林業大學、沈陽理工、沈陽工業、沈陽工程、遼寧工業、遼寧科大、遼寧工程、遼寧石化、長春理工、長春工業、北華大學、山東大學、山東理工職業學院、吉林農業大學;

           蘇州大學、江蘇開放大學、解放軍理工、浙江紡織服裝職業技術學院、金華職業技術學院、江蘇科技大學、江蘇理工學院、江蘇城市職業技術學院、邵陽學院;

           重慶理工大學、重慶大學、成都理工、天津理工大學、安陽工學院、畢節學院、山西運城學院、唐山學院、南陽師范學院、南陽理工學院、承德??茖W院;

           北京市魯迅中學、八一中學、五十七中學、宏志中學、三十五中學、二中亦莊分校、清華大學附屬中學永豐學校、北師大附中、北京十二中科豐校區、五中、中關村三小、朝陽區青少年活動中心、西城區青少年科技館、順義區少年宮、海淀工讀學校、北京海淀教師進修學校、東鐵營一小、延慶二小、三十五中學、六十五中學、太原六十七中學、西單小學、北京海淀教師進修學校附屬實驗中學、上海交大附中、常德科技館、青島基隆路小學;

        ………







        3.4.學生探索者成果作品介紹

        多所學校機械創新創新實驗室的實用驗證,得到了豐富的實例成果,學生們在使用探索者的過程中,產生了豐富的優秀作品。

        1、極具前瞻性:隨意移動的開采與生產一體化的移動平臺,使海洋資源的開發不再困難重重。

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        2、體現人文關懷:單人升降臺,使消防救人工作簡化、迅速,分秒間救人于水火。

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        3、極具實用價值:自動點膠機。代替人力,低價實現生產的自動化

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        4、體現娛樂觀賞價值:對戰機械創新。自主識別尋找對手、幾種攻擊和防御武器,保護自己、戰勝對方。

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        5、多功能娛樂飛碟:通過手機遙控飛碟的各種飛行動作與姿態,以涵道為動力原件,采用多種機械機構,不僅可以實現空中飛行,而且可以陸地行進,集實用性與娛樂性為一體。


        (該作品為北方工業大學學生制作,獲得:首都大學生機械創新大賽一等獎、全國大學生機械創新大賽二等獎;)

        另外還有:

        齊齊哈爾大學:全國大學生機械創新大賽(慧魚組)一等獎。

        東北大學:挑戰杯二等獎。

        多個學校在機械創新大賽、機器人大賽、創新方法賽等不同等級賽獲得優秀成績。









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